كيف تكتب ورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي؟ الفرق بين البحث المدرسي والورقة العلمية + قالب أقسام جاهز

إذا كتبت في جوجل: “ورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي” ستلاحظ شيئًا مضحكًا… نفس الكلمة تُستخدم لوصف أشياء مختلفة تمامًا. أحيانًا يقصدون بحثًا مدرسيًا مرتبًا، وأحيانًا يقصدون ورقة علمية (Research Paper) بأسلوب جامعي أو تقني.

والسبب بسيط: في عالمنا العربي، كلمة “بحث” تُقال على كل شيء… من تقرير صفّي من 3 صفحات إلى ورقة جامعية فيها منهجية ونتائج ومراجع. في النهاية الطالب يتلخبط:
هل المطلوب “جمع معلومات”؟ أم المطلوب “كتابة ورقة بحثية” بمعناها الأكاديمي؟

في هذا المقال سنفكّ هذا الالتباس بطريقة عملية جدًا:

• سنشرح الفرق بين البحث المدرسي والورقة البحثية (Research Paper) في 7 نقاط واضحة (وبجدول سريع يساعدك تميّز فورًا).
• ثم نعطيك قالب أقسام جاهز لورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي: من صفحة العنوان إلى المراجع… بحيث تستطيع نسخه وتبدأ مباشرة بدون ضياع.

ما المقصود بـ “ورقة بحثية” عن الذكاء الاصطناعي؟

عندما يقول لك أستاذ الجامعة: “اكتب ورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي”، فهو غالبًا لا يقصد “موضوع تعبير” ولا “بحث تجميعي” فقط… بل يقصد كتابة نص أكاديمي منظّم يحاول أن يجيب عن سؤال واضح، ويعرض أفكارًا مدعومة بمصادر، وبأسلوب قريب من طريقة كتابة الأوراق العلمية.

تعريف مبسّط

الورقة البحثية (Research Paper) هي كتابة تُبنى حول سؤال أو مشكلة، ثم تقوم أنت بـ:

• تحديد الهدف: ماذا تريد أن تثبت أو تشرح؟
• جمع مصادر قوية (كتب، أبحاث، تقارير رسمية…)
• تحليل ما قرأته (ليس نسخًا أو تلخيصًا فقط)
• الوصول إلى استنتاج واضح في النهاية

بمعنى آخر: الورقة البحثية ليست “معلومات عن الذكاء الاصطناعي”، بل هي فكرة محددة عن الذكاء الاصطناعي يتم دعمها بمراجع، وتُعرض بطريقة منظمة.

مثال يوضّح الفكرة (فرق بسيط لكن مهم)

• موضوع عام: “ما هو الذكاء الاصطناعي؟”
• فكرة ورقة بحثية: “كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي على سوق الوظائف؟ وهل يخلق وظائف أكثر مما يلغي؟”

الأول قد يكون مناسبًا لبحث مدرسي. الثاني أقرب لورقة بحثية؛ لأنه يطرح سؤالًا ويحتاج تحليلًا.

متى يكون المطلوب “ورقة بحثية” فعلًا؟

غالبًا ستعرف ذلك من لغة التكليف. مثلًا إذا رأيت:

• “اكتب Abstract (ملخص)”
• “اذكر منهجية (Methodology)”
• “ناقش النتائج (Results/Discussion)”
• “التزم بتنسيق APA أو IEEE”
  فهذه إشارات واضحة أن المطلوب أقرب لـ ورقة بحثية وليس بحثًا مدرسيًا.

ما المقصود بـ “البحث المدرسي” عن الذكاء الاصطناعي؟

البحث المدرسي هو النوع الأكثر شيوعًا بين الطلاب في المدارس وأحيانًا في السنوات الجامعية الأولى. فكر فيه كأنه “ملف مرتب” هدفه الأساسي: أن تفهم الموضوع وتشرحه بشكل واضح، لا أن تقدّم اكتشافًا أو تحليلًا بحثيًا عميقًا.

تعريف مبسّط

البحث المدرسي عن الذكاء الاصطناعي يعني غالبًا:

• جمع معلومات من عدة مصادر (مواقع، كتب مبسطة، مقالات…)
• ترتيبها في شكل أقسام سهلة: تعريف، أنواع، استخدامات، إيجابيات وسلبيات…
• كتابة بأسلوب تعليمي واضح يصلح للتسليم كواجب

هو أقرب إلى “شرح موضوع” أكثر من كونه “نقاش علمي بمنهجية”.

ما الهدف منه عادة؟

• أن تُظهر أنك فهمت الفكرة الأساسية
• أن تتدرّب على التنظيم والكتابة
• أن تُحسن استخدام المصادر (حتى لو بشكل بسيط)

متى يكون البحث المدرسي مناسبًا؟

يكون مناسبًا غالبًا عندما:

• يكون التكليف عامًا مثل: “اكتب بحثًا عن الذكاء الاصطناعي”
• لا يوجد طلب واضح لمنهجية أو نتائج
• المطلوب عدد صفحات محدّد بسيط (مثل 2–5 صفحات)
• الجمهور المقصود: معلم/مدرسة أو تقييم تمهيدي

وبالتالي: ليس خطأ أن تكتب بحثًا مدرسيًا… الخطأ فقط أن تكتبه ثم تسلمه على أنه “ورقة بحثية” بينما المطلوب شيء آخر.

الفرق بين البحث المدرسي والورقة البحثية في 7 نقاط واضحة (مع جدول مقارنة)

أسرع طريقة لفهم الفارق: تخيّل أن البحث المدرسي يقول: “سأشرح لك الموضوع وأرتّب معلوماته”، بينما الورقة البحثية تقول: “سأطرح سؤالًا محددًا، ثم أحلّله، ثم أصل إلى خلاصة مدعومة بالمصادر.”

إليك جدول مقارنة مباشر يساعدك على التمييز خلال دقيقة:

تنبيه مهم يختصر عليك الحيرة

قد يستخدم بعض الأساتذة عبارة “ورقة بحثية” وهم يقصدون عمليًا “بحثًا منظّمًا”. لذلك لا تتوقف عند التسمية وحدها، بل انظر إلى تفاصيل التكليف: هل طُلِبت منهجية؟ هل طُلِب تنسيق APA/IEEE؟ هل طُلِبت نتائج ومناقشة؟ هنا تتضح الصورة بدقة.

كيف تعرف أي نوع مطلوب منك؟ (اختبار سريع في دقيقة)

حتى لا تضيع بين “بحث مدرسي” و“ورقة بحثية”، جرّب هذا الاختبار السريع. أجب بـ نعم/لا:

1. هل طُلِب منك ملخص (Abstract) في بداية العمل؟
2. هل طُلِب منك ذكر منهجية (Methodology) أو “طريقة العمل” بوضوح؟
3. هل طُلِب تنسيق مراجع محدد مثل APA أو IEEE؟
4. هل طُلِب أن تعرض نتائج/استنتاجات ثم مناقشتها؟
5. هل طُلِب أن يكون موضوعك سؤالًا محددًا لا مجرد تعريفات عامة؟

كيف تقرأ نتيجتك؟

• إذا كانت إجاباتك 3 نعم أو أكثر: فأنت على الأغلب أمام ورقة بحثية (Research Paper).
• إذا كانت إجاباتك 0–2 نعم: فأقرب المطلوب هو بحث مدرسي منظّم (إلا إذا ذكر الأستاذ غير ذلك صراحة).

قاعدة ذهبية: عند الشك، اختر موضوعًا أضيق واكتب مقدمة فيها “هدف واضح”؛ لأن ذلك يرفع مستوى العمل حتى لو كان التكليف بسيطًا.

قالب أقسام جاهز لورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي

في هذا القسم ستحصل على قالب عملي قابل للنسخ. يمكنك وضعه مباشرة في Word، ثم تعبئة الفراغات خطوة خطوة. (وسأشرح تحت كل جزء ما الذي يُكتب فيه باختصار).

1) صفحة العنوان (Title Page)

اكتب فيها:

• عنوان الورقة البحثية
• اسم الطالب
• اسم المقرر/المادة
• اسم الأستاذ/المشرف
• الجامعة/المدرسة
• التاريخ

نصيحة سريعة: اجعل العنوان محددًا لا عامًا جدًا.
بدلًا من: “الذكاء الاصطناعي”
اكتب مثلًا: “أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم الجامعي: مراجعة تحليلية”

2) الملخص (Abstract)

الطول المناسب: 4–6 أسطر غالبًا.
اكتب فيه بالترتيب:

• ما موضوع الورقة؟
• ما الهدف/السؤال؟
• ما الطريقة العامة؟ (مراجعة مصادر/تحليل/مقارنة…)
• ما أهم خلاصة وصلت إليها؟

3) الكلمات المفتاحية (Keywords)

اكتب 4–6 كلمات تصف ورقتك. مثلًا:

• الذكاء الاصطناعي
• تعلم الآلة
• معالجة اللغة الطبيعية
• أخلاقيات الذكاء الاصطناعي
• نماذج توليد النصوص

4) المقدمة (Introduction)

اكتب فيها:

• تمهيد قصير يعرّف المشكلة أو السياق
• لماذا الموضوع مهم؟
• ما هدف الورقة أو سؤالها الرئيس؟
• كيف ستسير الورقة؟ (جملة واحدة تلخص الأقسام القادمة)

5) خلفية أو مراجعة أدبيات مبسّطة (Literature Review)

الفكرة هنا ليست تكديس مراجع، بل تلخيص ما تقوله المصادر المهمة:

• ما أهم الأفكار التي تتكرر؟
• أين تختلف الآراء؟
• ما الثغرة التي ستعالجها ورقتك (ولو بشكل مبسّط)؟

عمليًا: اختر 3–6 مصادر قوية، وخصّص لكل مصدر فكرة أو فكرتين فقط.

6) المنهجية (Methodology)

هذا الجزء يرعب الطلاب بلا داعٍ. اكتب ببساطة: كيف اشتغلت؟

إذا كانت ورقتك نظرية/مراجعة مصادر:

• كيف اخترت المصادر؟ (حديثة، موثوقة، مرتبطة بالموضوع)
• كيف حللتها؟ (تصنيف الأفكار، مقارنة النتائج، استخراج نقاط الاتفاق والاختلاف)

إذا كانت ورقتك تطبيقية/مشروعًا صغيرًا:

• البيانات من أين؟
• الأدوات المستخدمة
• خطوات التجربة باختصار

7) النتائج (Results)

• ماذا خرجت به من التحليل أو الدراسة؟
• اعرض النتائج بنقاط واضحة.
• إذا لديك جدول صغير أو مقارنة بسيطة، ضعها هنا.

8) المناقشة (Discussion)

هنا تفسّر النتائج:

• ماذا تعني هذه النتائج؟
• لماذا ظهرت بهذه الصورة؟
• ما نقاط القوة؟ وما القيود؟ (مثل: قلة المصادر العربية، أو ضيق العينة…)

9) الخاتمة (Conclusion)

• أعد صياغة أهم فكرة وصلت إليها دون تكرار حرفي
• اذكر توصية أو اقتراحًا لبحث لاحق
• اختم بجملة تلخّص “القيمة” التي قدمتها الورقة

10) المراجع (References)

• التزم بتنسيق واحد: APA أو IEEE حسب المطلوب.
• تأكد أن كل مصدر ذكرته داخل النص موجود هنا.

11) الملاحق (Appendix) — اختياري

ضع فيه ما لا تريد أن يقطع تسلسل الورقة:

• جداول إضافية
• أسئلة الاستبيان
• تفاصيل تقنية مختصرة

مثال سريع “مُعبّأ” على موضوع واحد (لتوضيح الفكرة)

حتى تصبح الأقسام السابقة واضحة تمامًا، إليك مثالًا مبسّطًا على موضوع واحد شائع، مع “عينة” قصيرة لما يمكن كتابته في كل قسم.
الموضوع المختار: أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم الجامعي.

1) صفحة العنوان (Title Page) — مثال

العنوان: أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم الجامعي: مراجعة تحليلية مختصرة
اسم الطالب: (يُكتب هنا)
المقرر: (يُكتب هنا)
الجهة: (يُكتب هنا)
التاريخ: (يُكتب هنا)

2) الملخص (Abstract) — مثال

تهدف هذه الورقة إلى تحليل أثر أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم الجامعي، من حيث تعزيز الفهم وتسريع إنجاز المهام، مقابل مخاطر الاعتماد الزائد والغش الأكاديمي. اعتمدت الورقة منهجية مراجعة مصادر حديثة وتقارير تعليمية موثوقة، ثم قارنت بين أبرز الفوائد والتحديات. وتشير النتائج إلى أن القيمة التعليمية تتحقق عندما يُستخدم الذكاء الاصطناعي بوصفه أداة دعم للتعلّم، ضمن ضوابط واضحة للشفافية والتقييم.

3) الكلمات المفتاحية (Keywords) — مثال

الذكاء الاصطناعي التوليدي، التعليم الجامعي، أخلاقيات الاستخدام، النزاهة الأكاديمية، مهارات التفكير النقدي

4) المقدمة (Introduction) — مثال

شهدت الجامعات في السنوات الأخيرة انتشارًا سريعًا لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي القادرة على إنتاج نصوص وأفكار وشروحات في ثوانٍ. وقد أثار هذا الانتشار نقاشًا واسعًا حول أثره على جودة التعلّم، وكيف يمكن توظيفه لدعم الطالب دون أن يتحول إلى بديل عن الفهم الحقيقي. تهدف هذه الورقة إلى الإجابة عن سؤال رئيس: كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم الجامعي إيجابًا وسلبًا؟ وستعرض الورقة خلفية مختصرة، ثم منهجية المراجعة، فالنتائج والمناقشة، وصولًا إلى خاتمة وتوصيات.

5) مراجعة أدبيات مبسّطة (Literature Review) — مثال

تتفق مصادر تعليمية حديثة على أن الذكاء الاصطناعي التوليدي قادر على دعم التعلم عبر التفسير، وتوليد أمثلة، وتسهيل تلخيص المواد، وتحسين الكتابة الأولية. وفي المقابل، تحذّر دراسات ومواقف جامعية من مخاطر الاعتماد غير الواعي، وضعف مهارات التفكير النقدي، وصعوبة التمييز بين إنتاج الطالب وإنتاج الأداة. كما تشير بعض السياسات الجامعية إلى ضرورة وضع أطر واضحة للإفصاح عن الاستخدام، وتحديث أساليب التقييم بما يقلل فرص إساءة الاستعمال.

6) المنهجية (Methodology) — مثال (ورقة نظرية)

اعتمدت هذه الورقة منهجية مراجعة تحليلية لمصادر حديثة تتناول الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. جرى اختيار مصادر منشورة خلال السنوات الأخيرة، تشمل تقارير تعليمية، وإرشادات جامعية، وأبحاثًا تناقش أثر الأدوات التوليدية على مهارات الطالب والنزاهة الأكاديمية. ثم تم تصنيف الأفكار في محورين: فوائد تعليمية مباشرة، وتحديات ومخاطر، مع مقارنة نقاط الاتفاق والاختلاف بين المصادر.

7) النتائج (Results) — مثال

أظهرت المراجعة ثلاث نتائج رئيسة:

1. يسهم الذكاء الاصطناعي التوليدي في دعم التعلّم عندما يُستخدم للتفسير وتوليد أمثلة ومراجعة الفهم.
2. يزداد خطر الاستخدام السلبي عندما يتحول إلى أداة لإنجاز الواجب بدلًا من فهمه، خصوصًا في المهام الكتابية.
3. تتجه الجامعات إلى حلول وسط، مثل الإفصاح عن الاستخدام، وتعديل التقييم نحو مهام تطبيقية وعروض شفهية ومشاريع متدرجة.

8) المناقشة (Discussion) — مثال

تشير النتائج إلى أن المشكلة ليست في الأداة بحد ذاتها، بل في سياق الاستخدام. فالطالب الذي يستعمل الذكاء الاصطناعي لصياغة أسئلة، أو تبسيط فكرة صعبة، قد يرفع جودة تعلمه، بينما الطالب الذي ينسخ الإجابات الجاهزة يفقد مهارة التفكير والتحليل. لذلك تبدو الحاجة ملحّة لتعليم “مهارات استخدام مسؤولة”، مثل توجيه الأسئلة، والتحقق من المعلومات، وذكر حدود الاعتماد على الأداة. كما أن تطوير أساليب التقييم قد يكون أكثر فاعلية من المنع الكامل، لأن الواقع التعليمي يتجه نحو دمج هذه الأدوات لا تجاهلها.

9) الخاتمة (Conclusion) — مثال

خلصت الورقة إلى أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يكون داعمًا قويًا للتعلّم الجامعي إذا استُخدم لتعزيز الفهم لا لاستبداله. وتوصي الورقة بوضع سياسات واضحة للإفصاح عن الاستخدام، وتطوير التقييم نحو مهام تقيس التفكير والتطبيق، مع تدريب الطلاب على مهارات التحقق والنزاهة الأكاديمية. كما تقترح أبحاثًا لاحقة تقيس أثر هذه الأدوات على المخرجات التعليمية على المدى الطويل.

10) المراجع (References) — مثال

(تُكتب هنا وفق APA أو IEEE حسب المطلوب)

أخطاء شائعة تضعّف الورقة البحثية (وتجعلها تبدو “بحثًا مدرسيًا”)

كثير من الطلاب يكتبون ورقة جيدة في ظاهرها… لكنها تُقيَّم كـ“بحث مدرسي” لأن هذه الأخطاء تفضحها بسرعة:

1) اختيار عنوان واسع جدًا

عناوين مثل “الذكاء الاصطناعي” أو “فوائد الذكاء الاصطناعي” تجعل الورقة سطحية مهما اجتهدت.
التصحيح: ضيّق الموضوع بسؤال واضح: أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي على التعلّم؟ على التوظيف؟ على الخصوصية؟

2) غياب سؤال البحث أو الهدف

الورقة تتحول إلى معلومات متفرقة بلا اتجاه.
التصحيح: ضع هدفًا بجملة واحدة في المقدمة: “تهدف هذه الورقة إلى…”

3) الاعتماد على مصادر عامة وضعيفة

الاعتماد على صفحات غير موثوقة يجعل الورقة “تجميعًا” لا “بحثًا”.
التصحيح: اجعل عماد ورقتك تقارير وجهات موثوقة ودراسات منشورة.

4) التلخيص بدل التحليل

إذا كانت الورقة “تلخيص مصدر 1 + تلخيص مصدر 2”… فهي بحث مدرسي غالبًا.
التصحيح: قارن بين المصادر: أين يتفقون؟ أين يختلفون؟ وما تفسيرك؟

5) تجاهل المنهجية بحجة أنها “صعبة”

حتى الورقة النظرية تحتاج منهجية بسيطة: كيف اخترت المصادر؟ وكيف حللتها؟
التصحيح: اكتبها بوضوح وبسطرين إلى أربعة أسطر.

6) نتائج “إنشائية” لا علاقة لها بما سبق

تأتي الخاتمة عامة ومكررة ولا تعكس ما قرأته أو حللته.
التصحيح: اجعل النتائج امتدادًا مباشرًا لما عرضته في الأقسام السابقة.

7) أخطاء المراجع والتوثيق

مرة تذكر المصدر داخل النص ومرة تنساه، أو تخلط أكثر من تنسيق.
التصحيح: التزم بتنسيق واحد (APA أو IEEE) من البداية للنهاية.

8) الإطالة بالحشو بدل إضافة قيمة

زيادة الصفحات لا تعني قوة الورقة.
التصحيح: كل فقرة يجب أن تضيف “معلومة” أو “تحليلًا” أو “مقارنة” أو “نتيجة”.

قائمة تدقيق سريعة قبل التسليم:

• هل عنواني محدّد أم واسع؟
• هل لدي سؤال/هدف واضح؟
• هل استخدمت مصادر موثوقة؟
• هل يوجد منهجية ولو مختصرة؟
• هل خاتمتي تجيب عن السؤال فعلًا؟

قائمة تدقيق قبل التسليم (Checklist)

استخدم هذه القائمة كـ فلتر أخير يرفع جودة ورقتك بسرعة—خصوصًا إذا كنت مستعجلًا.

1) أساسيات الورقة (لا تفاوض عليها)

• ☐ العنوان محدد وليس عامًا جدًا.
• ☐ توجد جملة هدف واضحة في المقدمة: “تهدف هذه الورقة إلى…”
• ☐ يوجد سؤال/مشكلة رئيسة يمكن تتبّعها من البداية للنهاية.
• ☐ الأقسام مرتّبة ومنطقية (لا قفز بين الأفكار).

2) المنهجية والتحليل (ما يميز “الورقة البحثية”)

• ☐ كتبت منهجية ولو مختصرة: كيف اخترت المصادر؟ وكيف حللتها؟
• ☐ لم تكتفِ بالتلخيص؛ يوجد مقارنة/تحليل/ربط بين الأفكار.
• ☐ النتائج نابعة مما سبق، وليست كلامًا عامًا.

3) المصادر والمراجع (أكثر نقطة تُسقط الورقة)

• ☐ معظم المصادر موثوقة وحديثة قدر الإمكان.
• ☐ كل مصدر ذُكر داخل النص موجود في قائمة المراجع.
• ☐ التزمت بتنسيق واحد فقط: APA أو IEEE (ولا يوجد خلط).

4) الأسلوب والشكل (يؤثر على الانطباع والتقييم)

• ☐ اللغة فصيحة وواضحة، والجمل ليست طويلة بلا داعٍ.
• ☐ المصطلحات ثابتة (لا تغيّر ترجمة المصطلح كل مرة).
• ☐ لا يوجد حشو لتكثير الصفحات.
• ☐ التدقيق الإملائي وعلامات الترقيم منتهية.

5) اختبار “الدقيقة الأخيرة”

قبل التسليم مباشرة، اسأل نفسك:

• ☐ هل يستطيع شخص غير متخصص فهم الفكرة الرئيسة خلال دقيقة؟
• ☐ هل الخاتمة تجيب عن السؤال بوضوح؟
• ☐ هل يمكن تلخيص الورقة في سطر واحد دون ارتباك؟

أسئلة شائعة (FAQ)

خاتمة

إذا طُلب منك “ورقة بحثية عن الذكاء الاصطناعي”، فلا تكتفِ بجمع المعلومات وترتيبها؛ هذا يصلح كبحث مدرسي، لكنه لا يكفي عادة لورقة بحثية بمعناها الأكاديمي. الفارق الحقيقي يبدأ من سؤال واضح، ثم تحليل منظّم للمصادر، ثم استنتاجات تستطيع الدفاع عنها.

ولكي لا تبدأ من الصفر في كل مرة، استخدم قالب الأقسام الجاهز الموجود في هذا المقال، ثم طبّقه على موضوع محدد من الذكاء الاصطناعي. بهذه الطريقة ستكتب ورقة أكثر قوة، وأقرب لما يتوقعه الأستاذ، وبأقل قدر من التشتت.

المراجع

اعتمد هذا الدليل على مراجع أكاديمية وإرشادات توثيق رسمية موثوقة، لمساعدتك على فهم بنية الورقة البحثية وتنسيق المراجع بطريقة صحيحة.

• Purdue Online Writing Lab. (n.d.). General format. Purdue OWL. Retrieved January 20, 2026, from https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_and_style_guide/general_format.html. (owl.purdue.edu)
• Purdue Online Writing Lab. (n.d.). Types of APA papers. Purdue OWL. Retrieved January 20, 2026, from https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_and_style_guide/types_of_apa_papers.html. (owl.purdue.edu)
• American Psychological Association. (n.d.). Webpage on a website references. APA Style. Retrieved January 20, 2026, from https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples/webpage-website-references. (apastyle.apa.org)
• IEEE Author Center. (n.d.). IEEE editorial style manual. IEEE. Retrieved January 20, 2026, from https://journals.ieeeauthorcenter.ieee.org/create-your-ieee-journal-article/create-the-text-of-your-article/ieee-editorial-style-manual/. (IEEE Author Center Journals)
• University of Bath Library. (2025, December 4). IEEE referencing guide. University of Bath. Retrieved January 20, 2026, from https://library.bath.ac.uk/referencing/ieee. (library.bath.ac.uk)
• Stanford Institute for Human-Centered Artificial Intelligence. (2025). Artificial Intelligence Index Report 2025 (8th ed.). Stanford University. Retrieved January 20, 2026, from https://hai.stanford.edu/assets/files/hai_ai_index_report_2025.pdf. (hai.stanford.edu)

ليان الحداد

مهندسة برمجيات مبتدئة تعمل في شركة ناشئة متخصصة بالذكاء الاصطناعي الطبي. شغوفة بمجال الصحة الرقمية وكيف تساعد الخوارزميات في تشخيص الأمراض.